2023年6月今月の顔　河上睦准教授

PBL導入による21世紀型スキルの育成をめざして

～学生のやる気を高め、維持させる授業の実践～

理工学部共通教育群
河上睦准教授

2006年サンフランシスコ州立大学英語学科英語教育法修士修了。小中高等の教員を経て、2010年本学理工学部着任。2013年関東学院大学文学研究科英語英米文学専攻博士修了。文学博士。2022年より現職。

語学が上達する3要素

語学の上達には、動機付けが重要です。中でも次の3要素、①「将来のビジョン」を持っていること、 ②「なりたい自分」と③「なるべき自分」像をバランスよく持ち合わせている人は、自律的に学習に努め、上達が早いとされています。
そこで、例えば、私は、｢多読｣（自分の興味や英語力より少し易しい本をたくさん読む活動）の指導に努めてきました。英語で本を読めたという達成感は無論のこと、楽しみながら多くの本を読むにつれ、表現や語彙を文脈の中で理解することによって、英語を英語で理解する「英語脳」が育ち、読解のスピードも上がります。授業の中では、読んだ本の内容をクラスの友人に英語で紹介する機会も作っています。

「シンデレラ」や「ピーターラビット」などの洋書

英語学習理論

こうした手法は、タスク型の英語学習理論に基づいて行なっています。学習者のニーズに沿って、熟達度に応じたタスクを構築し、その課題達成のために英語を使う、つまり、Learn by doing （やりながら学ぶ）という考え方が根底にあります。そこからさらに、近年では、授業外でも英語を楽しみながら使ってほしいとの思いから、プロジェクト型学習 (PBL)の手法を取り入れた授業に注力しています。

PBL発表の様子

例えば、昨今では、営業やマネージメントができる技術者の需要が高いですが、ある授業では、夢の商品開発と広告宣伝の課題に取り組んでいます。PBLでは、一つの課題に継続的に取り組むため、モチベーションを持続させる必要があります。困難を抱える局面もありますが、それを乗り越えた時の喜びは、次の挑戦につながります。そうした肯定的な感情も言語学習の成功の􀀁であり、また一つの課題をグループで成功させたときには、一層大きな学習成果が生まれます。